{"id":3868,"date":"2018-11-03T10:20:57","date_gmt":"2018-11-03T08:20:57","guid":{"rendered":"https:\/\/eticaeconomia.it\/laureati-stem-in-cerca-di-un-premio\/"},"modified":"2018-11-03T10:20:57","modified_gmt":"2018-11-03T08:20:57","slug":"laureati-stem-in-cerca-di-un-premio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eticaeconomia.it\/laureati-stem-in-cerca-di-un-premio\/","title":{"rendered":"Laureati STEM: in cerca di un \u201cpremio\u201d"},"content":{"rendered":"

La struttura dei salari, vale a dire il ventaglio dei salari e delle differenze esistenti tra di essi, costituisce un aspetto di grande interesse in quanto rappresenta i \u201cvalori\u201d relativi riconosciuti in un\u2019economia ai diversi tipi di lavoro e in diverse sezioni del sistema economico. L\u2019evoluzione nel tempo di tale struttura indica in che misura le disuguaglianze di reddito generate nel mercato del lavoro tendono, a seconda delle fasi, a restringersi o ad ampliarsi e, inoltre, fornisce indizi sui fattori sottostanti, di natura istituzionale, tecnologica o socio-demografica, che ne guidano l\u2019evoluzione. Un intero filone di studi si \u00e8 interessato alle disuguaglianze salariali associate ai diversi livelli<\/em> di istruzione, spingendo a concentrare l\u2019attenzione quasi esclusivamente sul confronto tra il reddito dei diplomati<\/em> e quello dei laureati<\/em>.<\/p>\n

Tuttavia, questo approccio presuppone implicitamente che i laureati rappresentino un gruppo omogeneo e che i loro redditi possano essere misurati dal loro valore medio, quasi esistesse un unico mercato del lavoro dei laureati piuttosto che tanti sotto-mercati distinti in base al tipo di laurea. Queste assunzioni appaiono semplificazioni piuttosto grossolane anche in una situazione come quella italiana nella quale i laureati, sebbene siano relativamente pochi rispetto agli altri paesi, rappresentano ormai, soprattutto nelle fasce pi\u00f9 giovani di popolazione, una fetta consistente della forza lavoro. L\u2019aumento della quota di laureati porta con s\u00e9, infatti, anche una loro crescente differenziazione e una pi\u00f9 ampia possibilit\u00e0 per le imprese di selezionare tra di essi sulla base delle caratteristiche qualitative del loro titolo di studio.<\/p>\n

Sembra opportuno, pertanto, integrare il confronto per linee \u201cverticali\u201d (diplomati vs<\/em> laureati) con un\u2019analisi delle differenze di reddito interne<\/em> all\u2019insieme dei laureati.<\/p>\n

A questo scopo abbiamo distinto i neo-laureati italiani a 3-4 anni dalla laurea in diversi gruppi scientifico-disciplinari. In particolare, abbiamo isolato i laureati STEM (Scienze, Tecnologia, Ingegneria e Matematica) e abbiamo confrontato la dinamica del loro salario con quella di altri tre gruppi: il gruppo dei Tecnici-Professionisti (Scienze Chimiche e Farmaceutiche, Geo-Biologiche, Architettura e Agraria), quello di Economia e Scienze Sociali (Economia, Statistica, Scienze Politiche, Giurisprudenza e Psicologia) e, infine, quello delle Scienze Umanistiche e dell\u2019Insegnamento (Lettere, Lingue, Scienze dell\u2019Educazione e Educazione Fisica).<\/p>\n

Secondo l\u2019analisi teorica dell\u2019aumento delle disuguaglianze centrata sul ruolo delle tecnologie dell\u2019informazione e della comunicazione (Hornstein e altri, 2005; Goldin e Katz, 2008), il cambiamento tecnologico in corso appare decisamente orientato a favore del lavoro qualificato (skill biased technical change<\/em>): le nuove tecnologie aumentano la domanda di lavoratori altamente istruiti (laureati) in quanto complementari alle nuove tecnologie (Acemoglu, 2002).<\/p>\n

Allo stesso modo, allora, \u00e8 ragionevole ritenere che il grado di complementariet\u00e0 dei laureati con le tecnologie vari a seconda del tipo di laurea. Il gruppo dei laureati STEM comprende buona parte dei laureati con una preparazione concentrata sulle cosiddette scienze \u201cdure\u201d, che li mette in grado di gestire i processi di innovazione tecnologica. Possiamo quindi ritenere che costoro presentino il pi\u00f9 alto grado di complementariet\u00e0 con le nuove tecnologie e che il cambiamento tecnologico abbia l\u2019effetto di aumentare innanzitutto la domanda di personale laureato in queste materie e, data la loro offerta, di spingere verso l\u2019alto le loro remunerazioni rispetto al resto dei laureati. In presenza di un cambiamento tecnologico di tipo skill-biased<\/em>, quindi, ci attendiamo di osservare un aumento nel corso del tempo del premio salariale attribuito ai laureati del gruppo STEM.<\/p>\n

Il caso dell\u2019Italia. <\/strong>All\u2019interno dello schema analitico del cambiamento tecnologico di tipo skill-biased<\/em>, il caso dell\u2019Italia si presenta disallineato rispetto a quanto prevedibile seguendo una logica sostanzialmente basata sul confronto di domanda e offerta. Ci\u00f2 \u00e8 evidente nella Figura 1<\/strong>, che combina i dati per diversi paesi relativi alla retribuzione dei laureati (in rapporto al reddito dei diplomati) con quelli sulla percentuale di popolazione laureata in et\u00e0 attiva. La figura mostra una correlazione negativa tra le due variabili e ci\u00f2 suggerisce che, fatte salve tutte le cautele dovute all\u2019operare di diversi meccanismi istituzionali nei vari paesi, il rendimento dell\u2019istruzione terziaria \u00e8 maggiore nelle economie dove pi\u00f9 scarsa \u00e8 l\u2019offerta di lavoro laureato ed \u00e8 minore l\u00e0 dove essa \u00e8 pi\u00f9 abbondante. Rispetto agli altri paesi l\u2019Italia si distingue per associare a una quota di laureati tra le pi\u00f9 basse un livello retributivo dei laureati ugualmente modesto.<\/p>\n

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Fig. 1 \u2013 Quota di popolazione laureata e retribuzione relativa dei laureati (25-64 anni)<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Questa anomalia suggerisce che in Italia vi sia stata una minore penetrazione delle nuove tecnologie ad alta intensit\u00e0 di lavoro laureato. Il nostro sarebbe, quindi, un sistema produttivo relativamente \u201carretrato\u201d dal punto di vista tecnologico.<\/p>\n

Tuttavia, alla luce di quanto detto, \u00e8 utile sviluppare l\u2019indagine considerando le differenze retributive tra laureati<\/em> in diversi ambiti disciplinari-professionali. In primo luogo confrontiamo la differenza salariale tra laureati<\/em> STEM e il resto dei laureati con quella tra i salari medi di tutti<\/em> i laureati e di tutti<\/em> i diplomati. La Figura 2<\/strong> sovrappone le curve che rappresentano l\u2019andamento di queste due differenze percentuali.<\/p>\n

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Fig. 2 \u2013 Differenze nei salari mensili grezzi (log) laureati\/diplomati e laureati STEM\/non STEM<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

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Il vantaggio retributivo del gruppo STEM \u00e8 evidente e, con l\u2019eccezione degli anni centrali nei quali i due differenziali si divaricano, ha una dimensione piuttosto simile a quella del differenziale tra laureati e diplomati: la scelta del tipo di laurea ha riflessi sui livelli di salario non meno importanti della scelta stessa del proseguimento degli studi dalla scuola secondaria superiore all\u2019universit\u00e0.<\/p>\n

Va notato che nel periodo considerato, dal lato dell\u2019offerta, anche per effetto delle riforme si \u00e8 registrato un aumento considerevole del numero di laureati. Al contrario, la quota relativa dei laureati del gruppo STEM, dopo un iniziale aumento, tra il 2003 e il 2011 \u00e8 diminuita di 1,9 punti percentuali e solo a partire dal 2012 riprende a salire.<\/p>\n

La Figura 3<\/strong> mostra le differenze percentuali tra i salari medi mensili (netti) dei neo-laureati italiani del gruppo STEM e degli altri gruppi. I neo-laureati STEM ricevono un premio salariale, tuttavia tale premio \u00e8 chiaramente declinante o, al pi\u00f9, rimane costante nel corso del periodo. Questa evidenza non depone a favore dell\u2019ipotesi di un cambiamento tecnologico skill-biased <\/em>in corso nel mercato del lavoro italiano nell\u2019ultimo ventennio.<\/p>\n

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Fig. 3 \u2013 Differenze % tra salari mensili (grezzi), 1998-2015<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Queste tendenze sono confermate se dai salari \u201cgrezzi\u201d passiamo ai salari opportunamente \u201caggiustati\u201d per depurarli dell\u2019influenza delle diverse caratteristiche personali dei lavoratori e dei diversi processi di selezione cui essi sono sottoposti per accedere all\u2019occupazione. Anche in questo caso i differenziali salariali a favore del gruppo STEM tendono a diminuire durante quasi tutto il periodo considerato.<\/p>\n

La scomposizione dei differenziali salariali tra STEM e non-STEM. <\/strong>Ma da cosa \u00e8 spiegato il premio salariale a favore dei laureati STEM? Parte di esso pu\u00f2 dipendere semplicemente dalle migliori caratteristiche personali o del posto di lavoro occupato dagli STEM. Effettivamente, tra di essi sono pi\u00f9 alte, rispetto agli altri gruppi di laureati, la percentuale di uomini, la percentuale di coloro che hanno ottenuto il diploma di maturit\u00e0 e la laurea con voti elevati, la percentuale di coloro che lavorano a tempo pieno e con contratti di lavoro a tempo indeterminato, e la percentuale di coloro che sono inseriti in settori lavorativi caratterizzati da un alto livello di innovazione. Tutte queste caratteristiche tendono di per s\u00e9 ad aumentare i livelli retributivi medi degli STEM rispetto agli altri gruppi di laureati.<\/p>\n

Ma al di l\u00e0 di ci\u00f2, per la nostra analisi \u00e8 importante verificare se anche il \u201crendimento\u201d di queste caratteristiche \u00e8 pi\u00f9 favorevole per il gruppo STEM. L\u2019ipotesi di skill-biased technical change<\/em> implica un aumento nel tempo di tale rendimento per le lauree del gruppo STEM, in quanto esso riflette il valore attribuito dalla domanda di lavoro alle conoscenze e competenze fornite ai laureati da un determinato corso di studi. Mediante la scomposizione di Oaxaca dei differenziali salariali tra i laureati STEM e gli altri gruppi possiamo stimare la parte attribuibile ai diversi rendimenti \u201cnon spiegati\u201d dalle differenze nelle caratteristiche.<\/p>\n

Fig. 4 \u2013 Scomposizione dei differenziali salariali (aggiustati) tra laureati STEM e laureati in Scienze Umanistiche e Insegnamento<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

La Figura 4<\/strong> mostra i risultati della scomposizione del differenziale salariale tra i gruppi STEM e delle Scienze Umanistiche e dell\u2019Insegnamento, ossia i due gruppi che presentano la maggiore distanza in termini di salari. \u00c8 evidente come la parte spiegata dalle diverse caratteristiche personali abbia perso importanza nel corso del tempo. Al contrario, la parte attribuibile alle diverse caratteristiche del posto di lavoro spiega la maggior parte del differenziale, ma anche il suo contributo si \u00e8 ridotto nel tempo. La componente \u201cnon spiegata\u201d dalle caratteristiche individuali e lavorative dei laureati rappresenta la differenza nel rendimento<\/em> di queste stesse caratteristiche. Come si vede, anche questo ha conosciuto una notevole diminuzione dal 1998 ad oggi. Risultati analoghi si ricavano dalla scomposizione della differenza tra i salari medi dei laureati STEM e degli altri gruppi.<\/p>\n

Quindi, il premio salariale a favore dei laureati STEM \u00e8 complessivamente diminuito nel periodo. Inoltre, al suo interno, si sono visibilmente contratte anche le componenti che meglio rappresentano l\u2019effetto del corso di studio sul salario: a) quella dipendente dal fatto che essi riescono a occupare i posti di lavoro migliori, in particolare full time e pi\u00f9 stabili, e b) quella che corrisponde al diverso rendimento delle caratteristiche.<\/p>\n

Ad ulteriore integrazione di questi risultati si possono considerare il numero delle ore lavorate, i salari orari e la probabilit\u00e0 di essere occupati a 3 o 4 anni di distanza dalla laurea. Un modo per tener conto sinteticamente di questi elementi \u00e8 mediante il calcolo dell\u2019overall earning gap,<\/em> un indicatore che misura il vantaggio complessivo degli STEM.<\/p>\n

A conferma di una progressiva erosione del vantaggio del gruppo STEM sul mercato del lavoro, la Figura 5<\/strong> mostra un generale declino dell\u2019indice, almeno fino al 2007-2011. A partire da questa data i laureati STEM sembrano recuperare, ma solo in piccola parte, il proprio vantaggio. Solo nei confronti del gruppo Tecnico-Professionale il recupero \u00e8 quasi completo.<\/p>\n

 <\/p>\n

Fig. 5 \u2013 Gap salariale complessivo tra laureati STEM e gli altri gruppi di laureati<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

L\u2019insieme delle evidenze ottenute converge nel suggerire che vi sia stato un indebolimento della domanda relativa di laureati del gruppo STEM espressa dalle imprese. Questo indebolimento non \u00e8 ci\u00f2 che ci si aspetta di osservare in presenza di un processo rilevante di cambiamento tecnologico orientato al lavoro pi\u00f9 qualificato e indica, ancora una volta, che i processi innovativi nelle imprese non hanno assunto vigore nei quasi venti anni osservati e, anzi, sembrano essersi affievoliti. Questo corrobora quanto gi\u00e0 emerso da studi precedenti circa la debolezza del cambiamento tecnologico nel nostro paese o, quanto meno, dei suoi effetti nel mercato del lavoro (Ballarino e Bratti, 2009; Naticchioni e altri, 2010).<\/p>\n

Una possibile spiegazione dei risultati ottenuti, che sarebbe interessante indagare sul piano empirico, \u00e8 che l\u2019avvento delle nuove tecnologie nel nostro paese non abbia riguardato tanto le fasi di ideazione, sperimentazione, produzione e gestione delle nuove tecnologie, quanto quelle del loro utilizzo finale nei vari settori di attivit\u00e0. Pertanto, anzich\u00e9 determinare una forte domanda di specialisti con competenze hard<\/em> in ambito tecnologico, ha favorito l\u2019assorbimento di figure provenienti dai diversi percorsi universitari, eventualmente in grado di combinare le tecnologie con altre abilit\u00e0 soft<\/em> di tipo comunicativo, relazionale e creativo, e capaci di adattarsi ad ambienti tecnologici e organizzativi spesso non particolarmente avanzati e nei quali prevalgono linguaggi informali.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Giuseppe Croce e Emanuela Ghignoni esaminano le differenze salariali tra i neolaureati italiani in diversi ambiti scientifico-disciplinari. In particolare, stimano il \u201cpremio salariale\u201d dei laureati del gruppo STEM (Scienza, Tecnologia, Ingegneria, Matematica) e trovano che esso, contrariamente all\u2019ipotesi di cambiamento tecnologico skill-biased, negli ultimi decenni \u00e8 diminuito e non aumentato. 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